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【转载】如何纠正错别字  

2018-10-13 15:02:36|  分类: 中小语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自小学语文《如何纠正错别字》

 

【摘要】《小学语文教学大纲》﹙修正版﹚规定:“小学生课外阅读量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字”。要完成这么大的阅读量,就必须加大识字量。由于识字量大,加上汉字形近、音同、多义等复杂情况,学生总有不少错别字遗留下来。因此,在引导学生探索识字方法与纠错方法时,就应有意识的利用汉字的象形、会意、形声、指示等构字规律和原理,简便、实用、快捷的纠正错别字,才能收到事半功倍的效果。

【关键词】错别字 纠正 辨别法

我们华夏文化源远流长,文明中国日新月异。中华文化五千年的文明史,离不开汉字的记载与传承。汉字是表意文字,书写时特别讲究笔画笔顺,因此,准确认识和正确书写汉字,显得尤为重要。

《小学语文教学大纲》(修订版)规定:“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”课外阅读总量如此大,识字量也就必须如此大。由于识字量大,加上形近、同音、多义等复杂情况,每期结束或小学毕业时,学生会有或多或少的错别字遗留下来,并带入中学。有些初中教师往往只注重句段篇的阅读理解,识字教学不太重视。特别是理科教师,对错别字的纠正放在一边,甚至说那是语文教师的事。这样“普九”结束后,一部分学生分流走上了社会,与社会上本身存在的错别字现象合二为一,这就使社会上滥用错别字现象更加严重。

那么,如何有效地帮助学生纠正错别字呢?

要纠正错别字,说易也易,说难也难。只要掌握了纠正错别字的一些方法,难事也会变容易的。“四川人生得憨,认字认半边”。例如:“牦”、“姑”“娘”、“狼”等,都读右半部分的音;而“四川人生得憨”,深圳(zhen)认深川,直接把“深圳”念成“四川”的“川”字的音,这就错了;“小姑娘美丽又大方”中的“美”字下面的“大”写成“八”,这也错了;“我和大娘住在一起,胆子越来越大了”中的“娘”写成“狼”、“胆”写成“肚”,这不但错了,而且歧义,还会闹成笑话。这些例子中, “美”字下面的“大”写成“八”, “娘”写成“狼”、“胆”写成“肚”,就成了我们常见的错别字。

那么,具体如何纠正错别字呢?

一、了解汉字造字法与造字规律

古人造字,一是象形字,如“日、牛、羊”等,是根据事物的形态特征来造的字,且都是独体字。二是会意字,如“明、休、葬、闹、美”等,为何有人把“闹”字写成“口字加闹字”,“美”字下面的“大”写成“八”,他认为“闹”从“口”,无“口”却不成为“闹”,却不知“门”内开市场是怎样的情景;“美”少写一横,却不知常言说:“搞得着,羊脑壳,又有耳朵又有角。”古人造“美”字,认为“大大的羊脑壳”才真叫“美”。因为还有人说“你是你,我是我,羊子不同狗打伙”。羊子见了狗低头,是因为非常羡慕狗头上那对美丽好看的角而偷栽到了自己的头上(据说最初是狗头上有角而羊子没有)。而“问”“闻”“闹”和“闯”外面同是“门”,都念“门”相近的音。这就是造字法的第三种形声字。它有六种结构方式,并和会意字均为合体字。

只要有了汉字造字法的基本常识,弄清其特点,就能进而准确把握读音与写法。

二、常见形似字的辨别法

学会辨别形似字,因为往往读错写错的大多是形似字。所谓形似字,就是形式、外表上相像的字。它们形体相似相近,而音义不同。正因为如此,读错写错似乎不足为奇,就如我们认错人一样。

在学校里,我们广大教师,尤其是语文教师,要多让学生辨别一些常见且易写错的汉字,特别是形似字。

(一)、形声字辨析法

这种方法适用于形旁不同,但又形似上相近且声旁相同的汉字。形声字,形旁表义,声旁表音。只要我们弄清了形旁表示的含义,就不会写成别字,从而表达准确的语义。例如:

(1)、“小姑娘”与“大灰狼”中的“娘”从“女”,女子“温柔善良”而“狼”从反文旁,野兽“狠毒凶恶”。懂得了这些,就不会把“我和大娘住在一起”中的“娘”写成“狼”。

(2)、“叛徒被公安机关抓获判刑”中的“判”和“叛”均为右形左声的形声字,“叛”从“反”,走向反面而背叛,故有“背离、反叛”之意,因而有“叛徒”之说;“判”从“刀旁”,犯罪者,轻则“判刑”,重则“杀头”,故“判刑”有“判处刑罚”之意。

(3)、“辜负”、“辛苦”、“估计”、“事故”中“辜”、“苦”、“估”、“故”分别为上声下行、上形下声、左形右声、左声右形的形声字,它们的声旁均为“古”,而形旁不同,其字义也不一样。

(4)、“海市蜃楼”、“唇齿相依”中的“蜃”有人误认为“唇”,却不知“蜃”意指“大蛤蜊”,而“唇”从“口”,有“嘴唇”、“唇亡齿寒”之说。

(二)、形声、会意字辨析法

形声字与会意字均为合体字,但形体相似相近,也会张冠李戴,从而成为别字。例如:

(1)、“衷心祝愿”、“沉痛哀悼”中的“衷”为形声字,读“衣”里面“中”字的读音,“衷心”即发自“内心”;“哀”为会意字,当人遇到“伤心而悲痛”之事,会扯衣(与布相关的东西)掩口哭泣,故为“哀”。二者的音、义迥然不同。

(2)、“针灸疗法术,疗效高”、“新锅要炙一炙,以防生锈”中,“灸”、“炙”形体相似:“灸”为上声下形的形声字,本意是“用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位”,是“中医的一种治疗方法”;“炙”为会意字,意为烤或烤熟的肉,从“月旁”。二者音义各不相同。

三、顺口溜辨识法

这种方法,在教学中很适用。教师可根据自身教学经验和学生心理特点,灵活讲解字的音、形、义。现略举一二:

1、“戍、戌、戊、戎”:“ 戍点戌横戊中空,十字交叉便认戎。”(他人总结)

2、“奥”和“粤”:“奥奥奥,向你要米失口大不妙;粤粤粤,向你要米失口亏太多。”特别是“粤”字,“向”字把口换成米,下边是个亏字,失去了口,得到点米,真是“亏”了。

3、“己、已、巳”放到特定的语境里可能不会念错。“走自己的路”、“死而后已”、“巳时已过”。可有人却把“死而后已”中的“而”写成“儿”、“已”写成“己”,这就成了笑话。作为干支的“巳”单独认,音就不易读准。可编成这样的话:“己字笑口全开,已字半闭半开,巳字闭口不谈。”

4、“我国最大的岛是台湾岛,树上的鸟儿成双对”中的“岛”和“鸟”,有部分学生死活都要把它们写错,叫人看了非常可笑。可编成这样的话语:“岛像鸟来鸟是鸟,胯下有山台湾岛,树上站鸟鸟成双。”可想象为“鸟骑山便成岛,鸟站树(“一”)便是鸟。”

四、联想拆卸解析法

一些生难字,可用联想,并把字拆卸成几部分进行分析的方法。使学生会写并克服不再错写的毛病。略举一二:

1、“肃穆”的“穆”,学生往往把右边部分中间的“小”右边的小捺写掉而成错字。把右半部分拆开为“白”“小”和“三撇”,并结合顺口溜法有趣的说成:“白小娃,带三刀,拿起刀子割禾苗”。

2、“游泳有利于健康”中的“游”字,学生易把右边部分写成反文旁,便成了“三点水”加“放”,而成为错字,试问:“水放干了,能游得动吗?”“游”字是左中右结构,中间的“方”表示处所、方位,意在塘堰、池子、水库或河里,因那里面有左边部分的“水”,而右边部分上面是“人”,下面是“子”。我们人类男子特别喜欢游泳,毛主席八十高龄时还畅游长江呢。

3、“凉山彝族自治州”中的“彝”,有相当部分的人一时都不能准确地写出来,我编成这样的话:“小于(鱼)大于(鱼),三根筷子,米系米系(咪西咪西)”。第一句讲的是上部分,第二句讲的是下部分,第三句是说中间部分由“来”和“系”相连。经过拆卸,联想分析,并编成顺口溜,学生念起来朗朗上口,兴味盎然,再难的字也易记住。

总之,我认为,纠正错别字应遵循“思想性、科学性、多样性、创新性”以及趣味性、适用性等原则。只要我们广大教师在备课和学生练习中,把在社会上耳闻目睹的和学生中的错别字“分门别类的、有针对性地加以整理”,细心观察,善于分析,大胆创新,就一定能探索出适合学生实际情况的最佳纠错方法。那么,我们一定会在纠正错别字当中,收到立竿见影之效,从而达到正确使用汉字,准确表达文意的目的。

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